"ESTÁGIO: UMA EXPERIÊNCIA DESAFIADORA....."

Depois de longos anos de estudo e após ter enfrentado diversos tipos de desafios com a pedagogia me deparo com o maior de todos: O ESTAGIO EM EDUCAÇÃO FUNDAMENTAL....

O estagio é um dos momentos de maior importância na vida do futuro profissional da educação pois ele reflete não só a realidade com a qual vamos lidar mas nos possibilita estar diante do reflexo do que seja realmente o significado da palavra “EDUCAÇÃO”.

Na primeira semana do estagio nos deparamos com grandes descobertas que nos levaram a diversas reflexões sobre a pratica educacional e isso me fez refletir sobre o simples transimitir do conhecimento sem uma reflexão pautada na realidade de cada aluno e no contexto educacional com qual tenho que lidar.Verifcamos que antes de nos preocupar com a trasmissão dos conteúdos é necessário trabalhar a partir do que IMBERNÓN ressalta em um de seus textos, “O trabalho com as atitudes é tão importante quanto o trabalho com os conteúdos”,ou seja é de impressindivel importância que antes de qualquer coisa o educador esteja ali pra conhecer o aluno,saber lidar com suas atitudes pois estávamos num ambiente onde a relação entre os alunos era complicada e conflituosa.Portanto para se ter um boa educação é necessário,antes de qualquer coisa,estabelecer uma relação harmoniosa entre aluno e professor,estabelecendo vínculos para criar melhores condições de aprendizado.

A partir da primeira senama do estagio pude compreender que antes de conteúdos bem formulados é necessário que o educador saiba por em pratica o seu “olhar critico”diante da realidade com a qual vai se trabalhar.Antes de por em pratica conteúdos aprendidos e ditados por especialista é necessário criar,renovar e por em prática o saber fazer de forma ritica e reflexiva.

"ESTÁGIO X REFLEXÕES SOBRE A PRÁTICA DOCENTE"

O processo educacional não é algo que se limita a mera transmissão de conhecimento pelo professor e reprodução deste para o aluno, mas requer a reflexão de tais conteúdos no que se refere a aquisição do conhecimento.Muitos autores escrevem sobre a importância de se fazer uma “ponte” entre a exposição de conteúdos e a reflexão deste no cesso de ensino-aprendizagem,salientando que a teoria deve ser algo ligado a reflexão de forma que não aja um saber desvinculado do fazer ,mas que ambos sejam trabalhados em conjunto ,colaborando assim de forma eficaz e significativa no desenvolvimento do processo educacional e na aprendizagem do aluno.

Na segunda senama do estagio pudemos perceber o quanto é de essencial importância não apenas ter em mente aquilo que se vai desenvolver em sala de aula com os alunos,mas a necessidade de estarmos preparadas para as surpresas do dia-a-dia e assim termos condições de lidar com aspectos antes desconhecidos de forma benéfica e significativa para a aprendizagem dos alunos e desenvolvimento da nossa pratica como futuras formadoras de conhecimento.

Durante essa senama podemos perceber que a ação não deve ter apenas o caráter de mera transmissão de conhecimento mas deve ser uma ação pensada e refletida afim de assim poder ter um resultado positivo quanto a aprendizagem dos alunos.Alem disso é de grande importância para o professor não só saber aquilo aprendido na universidade mas ter a capacidade de criar,de inovar, do saber –fazer que transcende a mera transmissão de conhecimentos,mas que consegue ultrapassar as linhas da reprodução para chegar a criação,inovação e transformação não só do ambiente educacional,mas de todo o contexto educacional,desde a sala de aula ate a forma como os alunos assimilam o conhecimento e fazem dele algo significativo e eficaz.

Enfim o processo educacional deve ser algo pensado,refletido,não apenas algo baseado na mera transmissão de conteúdo pelo professor e reprodução deste pelo aluno.O ato de ensinar deve ser refletido,criado para que assim a aprendizagem se torne significativa para a vida do aluno e que a partir daí este possa ser capaz de criar e construir o seu próprio conhecimento.

"ESTÁGIO X DILEMAS EM SALA DE AULA"

A vida dos educadores é algo baseado em diversos desafios e dentre eles estar a constante necessidade de saber lidar com diversos tipos de problemas que surgem no ambiente educacional.E com isso vem sempre os mesmos questionamentos:O que fazer?como agir? De que forma melhorar isso ou aquilo? Enfim perguntas e problemas que as vezes possuem respostas e soluções,mas que outras vezes não possuem e ai vem a seguinte pergunta: o que fazer diante deste problema ??

Os dilemas fazem parte da vida cotidiana de qualquer profissional da educação.Durante este estagio vários foram os dilemas enfrentados por nós em sala de aula assim como:indisciplina, relação professor-aluno,falta de interesse por parte dos alunos.Enfim enfrentamos diversos dilemas que nos levaram a pensar e repensar nossa prática educacional e assim ter a possibilidade de compreender que os desafios não servem apenas para desestimular e fraquejar diante das dificuldades, mas como momentos de amadurecimento e instrumentos de melhoria da nossa pratica educacional e nossa postura quanto aos diversos tipos de problemas encontrados ao longo desse estagio.Zabala coloca em um de seus textos que “da mesma maneira que os dilemas fazem parte dos nossos problemas como professores, podem constituir espaços de aprendizagem profissional.Assim eles passam a se transformar em elementos importantes para a solução de dificuldades e para a melhoria profissional.”

Enfim ao longo de nossa vida como educadores estaremos constantemente nos deparando com diversos dilemas e é preciso antes de qualquer coisa enxerga-los não de forma negativa, que sirva para nos prejudicar em nossa pratica como docentes mas é preciso encara-los como “motivos” para despertar em nós o senso de reflexão e pesquisa e assim poder a partir deles melhorar como profissionais e agentes formadores de conhecimento.A educação precisa de profissionais que não tenham medo de enfrentar os desafios e que façam isso de forma positiva,para que assim desafios vistos a primeira impressão como impossíveis de se lidar,se tornem motivos de amadurecimento e fortalecimento da nossa vida como educadores reflexivos,críticos e criativos.

GESTÃO DE CLASSE:

A gestão de classe é algo de extrema importância para quem pretende desenvolver um bom trabalho como educador e formador de conhecimento.Para saber como gerir uma sala de aula de forma correta é necessário antes de qualquer coisa,conhecer o perfil dos alunos, o ambiente educacional no qual iremos trabalhar,ter segurança e conhecimento no que se refere aos conteúdos expostos e discutidos em sala de aula,enfim a gestão de classe estar baseado num planejamento organizado com decisões bem elaboradas e decididas ,ou seja, saber pra quem vai se fazer e como vai se fazer torna o processo ensino-aprendizagem muito mais fácil e eficaz.

Durante o estagio como exemplos de gestão de classe eu e minha colega de estágio tomamos a decisão de modificar a disposição das carteiras dos alunos de modo que possibilitasse uma melhor visualização dos alunos como também organização do espaço.Ao lado disso, percebemos também que a maior parte dos alunos tinham comportamentos agressivos entre si, o que prejudicava o andamento das atividades planejadas. Então resolvemos aplicar medidas disciplinares como o reforço positivo ("estrelinhas") para comportamentos aceitáveis ou para respostas corretas que contribuiram muito para diminuir a ocorrência de comportamentos inadequados.Procuramos também motivar os alunos fazendo com que eles colocássem a "mão na massa" na hora de preparar a receita, atividade que eles se mostraram muito interassados em fazer, desenvolvendo o senso de responsabilidade e a confiança em si mesmos.

É necessário antes de qualquer coisa saber com o que e com quem estar se lidando a gestão de classe não é algo que demanda trabalho, mas é importante que se tenha suporte teórico e reflexivo para saber lidar com os alunos e o ambiente educacional. Para se assim ter uma educação eficaz e de qualidade.

REFLEXÕES SOBRE A SENAMA DE OBSERVAÇÃO....

Na primeira senama de observação no CAIC(Centro de Atenção Intregada à Criança) diversos questionamentos vieram à minha mente....E muito deles me fizeram regastar um trecho do texto de Selma Garrido que diz assim:"Aprendemos na escola que o ver e o escutar de forma crítica e reflexiva o que estava em nossa volta propicia um novo olhar.Um olhar que escuta,ouve e aprende a ver o outro,a realidade,cria e busca a sintomia do outro,do grupo e de outras pessoas"....

O estágio de observação foi de essencial importância pois é um momento em que podemos enxergar o ambiente escolar e tudo que nele se insere com "olhos de pesquisador",pesquisador que busca,que diagnostica,que questiona,enfim pesquisador que reflete para agir e agir de acordo com aquilo que foi diagnosticado no momento de observação...

Conhecer a estrutura, os alunos,os professores e todo o contexto escolar do CAIC nos possibilitou uma aproximação maior e mais aprofundada para que possamos desenvolver nosso trabalho na regência de forma mais produtiva e eficaz.

Durante este período do dia 08/09/08 a 12/09/08 podemos analisar diversos aspectos referentes não só contexto escolar,mas toda a estrutura educacional do CAIC uma vez que permitiu aos estagiarios interagir com toda a estrutura fisica e educacional e com a situação a ser estudada e além disso permitiu analisar e refletir sobre as teorias aprendidas ao longo do curso de pedagogia e assim podendo fazer uma relação com o currículo,a questão da leitura e da escrita dos alunos que é bastante comprometida e deficiente e o contexto escolar ,não com a perspectiva de criticar,mas de colocar em ação a questão da prática estar diretamente vinculada a teoria tão discutida em sala de aula.

Durante este período foi possível fazer diversas reflexões que nos possibilitou um conhecimento mais aprofundado do espaço escolar e acima de tudo permitiu a aqueles que não possuem experiência na area de educação ressignificar seus saberes e produzir novos conhecimentos sobre a docência.

OBSERVAR É NECESSARIO É A PARTIR DO OLHAR CRITICO QUE SE CONHECE A REALIDADE COM A QUAL VAI SE TRABALHAR PARA ASSIM TER POSSIBILIDADES DE SE DESENVOLVER UM EDUCAÇÃO DE QUALIDADE E EFICAZ.....

PORQUE O ESTAGIO PARA QUEM NÃO EXERCE O MAGISTÉRIO:O APRENDER A PROFISSÃO.(GARRIDO)

O estagio supervisionado é um momento de grande importância para a formação docente dos estudantes do curso de licenciatura pois com ele se permite observar e verificar uma nova realidade que transcede os limites do senso comum pedagógico e dos discursos proferidos por diversos professores em sala de aula,e para tanto é de essencial importância que o estagio esteja baseado não em uma prática meramente fragmentada e sem intecionalidade mas é necessário que acima de tudo seja um momento de reflexão,amadurecimento e aprendizagem para os futuros formadores de conhecimento.

No texto de Garrido ela coloca a importância de um estágio não como compomente curricular,mas comomomento de ovas descobertas e local de pesquisa não só para aqueles que já fizeram magistério, mas principalmente para quem não possuem experiência como docentes.Dentre as diversas questões reflexivas que o texto aponta,estar a necessidade que o texto aponta,estar a necessidade de caracterizar o estagio como espaço de mediação reflexiva entre a universidade,a escola e a sociedade,ou seja,é necessário uma relação entre aquilo que é discutido na universidade pelos professores e alunos e a sociedade na qual estar inserida esta realidade.Ao transitar da universidade é preciso que os estagiarios tecem uma rede de relações,conhecimentos e aprendizagens não com o objetivo de coipar,de criticar,mas acima de tudo de compreender a realidade para ultrapassá-la e transcender os limites do estágio como mero compomente curricular,mas cmo momento de reflexão e pesquisa para a nossa formação como docentes.

Educar não é transimitir de forma mecânica e efadonha os conteudos,é preciso que a prática docent esteja pautada na AÇÃO-REFLEXÃO-AÇÃO,ou seja, agir para refletir e refletir para agir.Educar é algo de extrema importância,quando percebemos a educação não como local de reprodução de conhecimentos,mas momento de construção de saberes para formar sujeitos críticos e ativos para a sociedade.